这首古诗是唐代大诗人白居易的一首脍炙人口的咏物诗。本诗读时琅琅上口，思时情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。你会整理小学二年级语文草要点吗?这里给大伙推荐一些小学二年级语文草要点，欢迎阅读!
小学二年级语文草要点
译文：
原野上长满茂盛的青草，每年秋冬季节枯黄春来草色浓。
野火没办法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。
注释：
赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前通常都冠以“赋得”二字。这是古时候人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方法，称为赋得体。
离离：青草茂盛的样子。
一岁一枯荣：枯，枯萎。荣，茂盛。野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
创作背景：
《赋得古原草送别》作于唐德宗贞元三年，作者当时只有十六岁。此诗是应考习作，按科考规矩，凡限定的诗题，题现在需要加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。
作者简介：
白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹一同主张新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善医生。公元846年，白居易在洛阳去世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
小学二年级语文草教材
设计理念
1.在推进素质教育的今天，古诗文的学习看上去非常重要。古诗的阅读、鉴赏能力的提升，或有助于学生在以后的习作中形成言简意赅的文才。本节古诗赏析的教学，我注意了课内外相结合，从课内延伸到课外，培养学生采集、处置信息的能力。
2.充分发挥了学生的主体用途，强调了学生的积极参与和全程参与。通过学生之间的合作交流，进行互学、互补、互相启迪，从而让学生充分地自主学习，自悟自得。
3.充分调动了学生的各种感官，深入诗文的意境，使学生对古诗词有升华理解和创造的空间。在课堂上，我设计了让学生用自己喜欢的方法学习古诗，如说一说、读一读、画一画、写一写、唱一唱、演一演、做一做。如此做，关注了学生的个体差异和不一样的学习需要，充分激起了学生的主动意识和进取精神，使学生在自主、合作、探究的学习技巧中加深了对诗文的理解，更为学生品味诗句的意境及理解后的再创造架起了一座桥。
教学目的
1.掌握本课生字，理解诗句的意思，领会作者表达的思想感情。通过朗读、交流、展示、背诵、品位诗句，丰富古诗积累。
2.感受小草顽强的生命力，学习小草的顽强精神并感悟、赏析古诗的神韵，激起进一步阅读古诗的兴趣。
教学步骤
创设情境，导入课题。
师：同学们，无声无息中寒冷的冬季已经过去，桃红柳绿的春季悄然到来。瞧，小草也急忙从地下长出来，稀稀疏疏的。这节课，大家来赏析古诗《草》。
【亲切自然的导语，使学生刚开始便置身于教师所创设的情境中，产生了“未入诗句先入境”的成效。】
赏析古诗《草》。
画面赏析，感受意境。
师：第一让大家一块走进古诗。
看后说一说我们的感受。
【小学生的思维以直观形象为主，因而上课伊始就当令的出示图画，再伴以和谐的音乐，使小孩们仿佛走进一个有声有色的世界中，从而真切地感觉到诗人所描绘的意境。】
简要介绍，知道状况。
简要介绍你所知道的诗人。
你读过多少首他的诗，记住了几首，是从哪儿读到的?请背诵一两
首。
师：通过刚刚同学们的背诵，可以看出，白居易写的诗抓住了事物的特征，这说明他平常爱生活、善察看。老师期望同学们在日常也做个有心人。
【检查学生课前采集处置信息的能力和常识积累，同时教育学生平常多注意察看，擅长积累写作素材。】
交流诗意，领会情感。
师：同学们记住了这么多白居易的诗，还能携带充沛的感情背诵出来，你们真棒!目前，请同学们自学这首诗。看你最喜欢什么词、哪句话，还有哪句不懂的，请你在书上做个记号。过一会儿在小组内交流。
小组内交流。
全班交流。
师：哪个来汇报刚刚合作学习的成就?
【在交流中可以达到互学、互补、互相启迪的成效，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。】
张扬个性，再现意境。
师：目前请同学们探寻我们的阅读伙伴，组成阅读小组。想朗读的同学到“读一读”这一组，有感情地朗诵这首诗;想表演的到“演一演”这一组，用形体语言来再现这首诗的意境;想画的同学到“画一画”这一组，用图画来再现诗的意境;想制作的同学到“做一做”这一组，做成诗签来再现诗的意境。请同学们完成后先在小组内吟诵、品位这首诗，并推荐出最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。
【古诗的广阔意境给学生留下了自由开掘的空间，让学生用自己喜欢的方法学习古诗，可以从学生的学习需要出发，尊重学生的个体差异，充分激起学生的主动意识和进取精神，使学生在自主、合作、探究的学习技巧中加深对诗文的理解，更为学生品位诗句的意境及理解后的再创造架起一座桥。】
展示成就，回味意境。
师：目前请各小组的代表上台来，将你们的交流成就向全班
同学展示，让大家一同来品位这首诗的韵味。
品句激情，拓展积累。
师：刚刚同学们表现的真很好，老师为你们喝彩。目前，同
学们看一看，在这首诗中，有千古佳句，流传到今天仍然琅琅上口，回味无穷。找一找是哪一句。
师：让大家一同来吟诵吧!
师：同学们能否试着背诵这句呢?
师：你还知晓哪些名句?请吟诵出来。
师：这首诗原题目是《赋得古原草送别》，哪个能把后四句吟诵出来?
【名句是一首诗的精髓所在，让学生积累名句，可以丰富学生的语言积累，培养语感。同时，扩展了常识，发展了学生了视线。】
游戏激趣，古诗赏析。
师：同学们刚刚表现得真棒!目前大家来做个游戏。游戏的
范围是描写大自然景物的诗。请同学们筹备好，一会儿抢答。
请依据诗句说出诗句。
请依据诗句说出诗句。
请用诗句表现图的意境。。
请用诗句表现故事内容。。
【兴趣是最好的老师，也是小学生学习的主要动力。小学生学习古诗，目的在于多读多背、积累语言，用游戏的形式，学生易于同意并能积极参与，如此能使学生维持学习古诗的兴趣。】
练功房。
请你试着写一首诗。
师;刚刚，同学们在游戏这一关难分胜负，看得出大伙在课
下阅读了很多的古诗。此时，同学们热情肯定非常高，有表达的欲望。那样，你们想不想用我们的笔和语言来写一首诗呢?
师：那还等什么，快快行动，小诗大家!
【这一环节，学生自主参与，大胆实践，把课本上学到的常识、技术、情感态度等进行迁移，真的做到了学以致用，使学生在有兴趣的自主活动中进步思维，全方位提升语文素养，培养主动探究、勇于革新的精神。】
课外延伸。
师：今天这节课展示了同学们搜集古诗、赏析古诗、尝试练
笔的风采。就让大家在喝彩声中结束这节课吧，老师会永远为你们的精彩创造而喝彩!请同学们课下继续采集其他诗篇，下节课赏析。
【采集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大了学生信息量的交流。如此做，既培养了学生采集、处置信息的能力，又将进一步激起学生学习古诗的兴趣。】
小学二年级语文草教学深思
由于学生基本会背这首诗，在此基础上，我重视了学生的朗读指导。采取教师范读，画出步伐，指名领读等形式，提升学生的朗读能力。
虽说新课改重视学生的自读自悟，通过反复朗读去考虑、领会、感受、体验作者所要表达的感情，进而通过自己表达出来，做到作者、文本、读者有机地融合起来。但，就“离离原上草”这句中的“离离”我想任什么学生也不会想到是“茂盛”的意思，而“一岁一枯荣”中的“枯荣”好像稍易理解一些，但对于小学二年级的小孩，也不会那样容易就想到它的意思。
所以，我此时充分发挥了多媒体教学有哪些用途，通过图片，让学生感觉到小草的茂盛，点拨即“离离”的意思，通过茂盛的小草和枯黄的小草两幅图片的对比，理解“枯荣”的意思，学生了解了大致的意思，更容易在头脑中形成画面，更利于学生的理解和感悟。再
通过后两句浅显易懂的诗句，领会小草那顽强的生命力。然后，指导学生反复吟诵诗句，做到心中有诗，脑中有画。或许这部分对于小学二年级学生来讲有的困难程度，但我感觉适合地加深、加宽学生的常识面，也未必不可行。
